STÄLL UPP PÅ ATT RÄKNA I HUVUDET

IDAG BEHÖVER VI kunna göra överslag i många situationer. Överslagsräkning fordrar en god taluppfattning. Huvudräkning ökar taluppfattningen! Föreläsningen visar konkret hur du metodiskt bygger upp huvudräkningsförmågan hos alla elever. Vi ska inte få dem att tänka som vi. Vi ska utveckla deras tänkande!

HUVUDRÄKNING UTVECKLAR taluppfattning och vice versa. Att få yngre elever att lära sig huvudräkning är betydligt enklare än att göra algoritmräknare till huvudräknare. Föreläsningen visar på bådadera.

I DET DAGLIGA LIVET ställs vi ofta inför att göra beräkningar. Ofta räcker det med att göra en överslagsberäkning. Överslagsberäkningar fordrar en god huvud¬räkningsförmåga vilket i dessa sammanhang kanske är självklart. Vi får dock inte glömma bort att även bygga upp annan kompetens. 
    Det är ju inte så enkelt som läroböckerna brukar ta upp – att talet ska avrundas till ett givet jämnt 10-, 100, eller 1000-tal. Det är alltid situationen och personen som är avgörande. En situation kan innebära en avrundning till ett jämnt 10-tal medan samma situation för en annan person eller annat tillfälle kan innebära att 100 000 kan avrundas till 0.

ÖVERSLAGSRÄKNING HAR ALLTID spelar en mycket viktig roll i snart sagt all mänsklig aktivitet. Tidigare har många människor varit omedvetna om vilka sofistikerade metoder de utvecklat för att ”gissa svaret” i situationer där de varit hänvisade till huvudräkning och sunt förnuft.

De senaste decennierna har överslagsräkning ägnats större uppmärksamhet i skolundervisningen, och dess metoder har lärts ut mera systematiskt. En anledning till det är att räknedosor har minskat den praktiska betydelsen av den algoritmräkning som tidigare legat till grund för mycket av huvudräkningen, samtidigt som det blivit viktigare att kunna kontrollera och rimlighetsbedöma de resultat som räknaren visar.