EN LYCKAD MATEMATIKUNDERVISNING I SKOLÅR F-6

Lgr 11 – hur omsätter vi kursplanen i matematik i praktiken?

Evas utgångspunkt är: En gång för alla – det är en myt att det skulle vara enklare att arbete som matematiklärare för de yngre eleverna än för de äldre.

Det råder brist på behöriga matematiklärare i årskurserna 1-6, något som Eva menar är ett av skälen till att resultaten i matematik fortfarande blir allt sämre. Hon säger även att många av lärarna som har behörighet också saknar kompetens inom ämnets didaktik.

Vad är det då som gör ämnet så svårt att undervisa i?
Förutom att du behöver egna goda kunskaper inom matematik, behöver du även ha kunskap kring hur elever uppfattar och behöver uppfatta ämnet. Det räcker inte med att själv snabbt och enkelt kan lösa uppgifter som 34–15, du måste också ha kunskap kring hur subtraktion kan och bör uppfattas av eleverna så att den specifika uppgiftens lösningsmetod går att använda vid flera liknande situationer. Detsamma gäller division. Våra elever behöver inte bara kunna snabbt och enkelt beräkna uppgifter som 482/2 utan de ska även kunna beräkna och förstå uppgifter som 800/200, 12/0,5 eller ½ / ¼ .

Det handlar om den allra viktigaste delen av ämnet, dvs. att kunna räkna. Eva menar att det finns många andra delar inom ämnet, men kan inte eleverna de fyra räknesätten kommer de garanterat att få problem även i de andra delarna av ämnet. Som Eva säger; Tro mig.

Under denna föreläsning kommer du att få möta Evas tankar, självklart inspirerade av duktiga lärare och forskare i landet, kring hur du som lärare kan bygga upp en god förståelse hos dina elever kring just de fyra räknesätten.
Att bli en duktig räknare bygger på att du har en god taluppfattning och självklart tittar vi även på vad det innebär.

Vi har en ny kursplan i matematik där vi kan läsa att eleverna under årskurs 1-3 ska möta naturliga tal. I årskurserna 4-6 ska de sedan möta rationella tal för att under årskurserna 7-9 även kunna räkna med reella tal. Vi tar detta steg för steg och ser hur en undervisning kan se ut där elever ges möjlighet att förstå tal för att sedan även kunna räkna med dessa.