När LPO94 kom med nya kursplaner var det en ordentlig förändring i svensk grundskola. Det relativa betygsystemet byttes mot ett målrelaterat. Det fanns mål att uppnå, mål att sträva mot, kriterier för VG och MVG (fast inte från början)... förvirringen var näst intill total. Tyvärr fanns det direktiv som sa att det inte fick ges ut kommentarmaterial vilket gjorde att vi lärare skulle försöka tolka innehållet, begreppen, formuleringarna efter bästa förmåga med infärgning från den situation vi befann oss i. Som ni vet så blev resultatet av det arbetet inte till 100% belåtenhet. En av anledningarna till revideringen av läroplan och kursplaner är just att de lokala tolkningarna gjort att den nationella likvärdigheten gällande innehåll, bedömning med mera inte är tillfredsställande.
Nu står vi inför nästa steg. En revidering av LPO94 och tillhörande kursplaner. Är vi mer redo för denna än för den som kom 1994? Det finns mycket som jag är tveksam inför.
Lgr11 som ny samlad läroplan med tillhörande kursplaner är det bra grepp. Det blir tydligare att läroplanen är det överordnade dokumentet jämfört med kursplanerna. I LPO94 tror jag att flertalet lärare hade betydligt större kunskap om kursplanerna än läroplanen, som egentligen är fundamentet för kursplanerna. Men hur kan det komma sig att ingen kursplan har ordet "mål" som rubrik någonstans när vi arbetar i en målstyrd skola?
Eleverna ska enligt de nya kursplanerna utveckla 3-6 olika förmågor beroende på ämne, vilka Skolverket med en dåres envishet kallar de långsiktiga målen. Ända till de allra sista utkasten stod det att undervisningen i ämnet xxx hade som mål att eleverna skulle... Tyvärr byttes detta ut mot formuleringen att:
"Genom undervisningen i ämnet xxxxx ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att"
Så nu har vi en ny kursplan som bygger på ett målrelaterat betygsystem men som inte innehåller formuleringen/rubriken "mål". Hur ska vi hantera detta undrar vän av ordning? Finns det mål? Vilka är de i så fall? Och finns det utrymme för lokala tolkningar?
Trots allt informationsmaterial från Skolverket, och att jag var med i den inre referensgruppen för matematik, så har jag inga svar. Jag vet inte ens om det är så att alla förmågor (eller så kallade långsiktiga mål) ska ha samma värde vid bedömning. Om det inte skulle vara så letar jag med ljus och lykta efter information om vad som är mer värt och varför? I syftestexten beskrivs ett flertal förmågor fram, som dock inte är långsiktiga mål. Ska de också betraktas som någon form av mål? Om inte, finns det några andra mål än de av Skolverket kallade "långsikta mål", som ju egentligen heter förmågor? För mig är det här viktiga frågor för att få klarhet i hur jag ska förhålla mig till Lgr11. Är vi verkligen rustade för att med rak rygg kunna säga till våra elever och deras föräldrar att vi vet hur och varför vi inför Lgr11?
Tack för ordet!
Per Berggren